——激励（Excite）
——探索（Explore）
——解释（Explain）
——扩充（Expand）
——延伸（Extend）
——交流（Exchange）
——测验（Examine）
每一个“E”都包含交互式的屏幕显示和课程计划，可以在教室里供全班使用，也可以供学生个人或小组学习。课程也可以由教师根据需要在教师里讲述。例如“探索”单元被设计为一个人机交互的“PH面板”，这一面板既可以由学生个人或小组自行探究，也可以全班一起使用。PH面板下是一组相关课程的列表，教师可以按此课程计划组织教学，而没有提供其他特殊的课程。
1、激励（Excite）：激发学生的好奇心
○学生应该做什么：用问题引出有兴趣的主题，如：
——事情为什么会发生？
——我已经知道了些什么？
——我能够发现什么？
○教师应该做什么：
——为学生创造兴趣
——引起学生的好奇
——引出问题
——启发探究，并了解学生对这个概念（主题）知道多少，在想些什么。
好吃的舌头
点击舌头，看看在哪个部位能尝到酸味，那个部位能尝到苦味？
恭喜你，舌头上的绿色部位正是品尝酸味的地方
舌头的那个部位能品尝到发酵粉的苦味？
课程计划
使用你的舌头 魔术液体 秘密信息 激励学生
2、探索（Explore）：满足好奇心
○学生应该做什么：
——探究和调查，以满足对这一主题的好奇心。
——自由联想，不受任何限制
——试验预测和假设。
——构造新的预测和假设。
——有选择地做实验并与他人讨论。
——记录观察的数据和想法。
——推迟判断。
○教师应该做什么：
——鼓励学生并与他们一起工作，监督检查。
——观察和聆听学生意见。
——向学生提问题，必要时给学生的调查重新定向。
——为学生的工作提供时间保障。
——充当咨询者。
PH面板
请点击面板上的任一部分，以进一步探究酸碱度
课程计划
神秘的液体 给我涂色 探索PH值
3、解释（Explain）：提出概念并解释项目
○学生应该做什么：
——使用不同来源的信息，小组讨论，与教师交互，引出定义，并解释所选择的概念。
——解释可能的答案，或者应答另外的解释。
——听取另外的解释意见。
——对另外的解释提出问题。
——听取并尝试理解教师的意见。
——对先前的活动进行参照。
——使用记录的观察事实进行解释。
○教师应该做什么：
——鼓励学生解释概念和定义。
——询问理由和证据，为学生澄清概念。
——正式提供概念、定义和新的标识。
——将学生先前的经验作为解释新概念的基础。
水与PH
水分子。所有的物质都是由极小的原子所组成，原子团构成了分子。例如，水分子是由两个氢原子和一个氧原子组成，其化学式为H2O。H表示氢，2表示2个氢原子，O表示一个氧原子。
在水中的酸与碱。当你把酸被注入水，就氢（H）带入水中。当你把碱注入水。则把氢氧（OH）带进水中。请点击更多的有关原子、离子、酸和碱的事实，下面的PH图可以帮助你理解这些概念，而一个PH表列出了通用物质的PH值。
课程计划
制造水分子 原子软糖 解释性科学
4、扩充（Expand）：发现新的应用
○学生应该做什么：
——在类似的条件下，应用新的标识、定义、解释和技巧。
——利用以前的信息提问题、寻找答案、做出决策，或者设计实验。
——从证据中发现合乎逻辑的结论。
——记录观察数据和解释。
——理解相同的概念。
○教师应该做什么：
——期待学生能够应用新的标记、定义和解释。
——鼓励学生以新的视角应用和扩充概念。
——提醒学生注意已有的证据和数据，并询问：你知道做什么吗？为什么这样思考？
清洗硬币
你知道哪些物质能够更好地清洗硬币？请点击下面的杯子。
课程计划
在教室里清洗硬币 因特网上的酸雨 怎样扩充一个科学概念
5、延伸（Extend）：使概念进入其他的内容领域
○学生应该做什么：
——建立联系，发现其他领域的相关概念或主题。
——从原始概念出发，形成扩展的理解。
——建立概念与真实世界的联系。
○教师应该做什么：
——帮助学生寻找与其他领域有联系的相关概念或主题。
——提出探究问题，帮助学生发现其他领域有联系的相关概念或主题。
果冻豆
这里有一颗果冻豆，如果有更多的果冻是否会更大？比如10倍？10颗果冻豆将占据多大空间？请点击果冻豆来发现答案。
课程计划
什么是10倍？ 估计大数字 如何延伸PH到其他内容领域？
6、交流（Exchange）：观点、课程计划和经验
○学生应该做什么：
——通过网络与其他人共享概念和主题。
——通过网络与其他人分享乐趣，进行合作。
○教师应该做什么：
——通过网络与其他人共享概念和主题。
——通过网络与其他人分享乐趣，或者与其他人一起活动。
PH酸碱度的贡献
点击下面的选择，提出更多的挑战，学习更多的课程，或者浏览相关Internet网站。
挑 战 课程计划 网站链接表
7、测验（Examine）：检验学生的理解
○学生应该做什么：
——使用观察数据、证据和以前公认解释，回答开放性问题。
——证明一个理解，或者概念、技能知识。
——评价自己的进步和知识掌握情况。
——使用可可选择的评定方法，证实自己对概念或主题的理解。
○教师应该做什么：
——观察学生应用新概念或技能的能力。
——评估学生的知识和技能状况。
——发现学生提高思维和技能的证据。
——允许学生评估自己的学习和技能。
——提出开放性的问题，例如：
你认为为什么？
你的证据是什么？
你知道做什么吗？
你如何解释这个问题呢？
选择评定
对于检查学生是否学会了PH酸碱度，以下列出了不同的评定方法：
表现评定
实作或项目评定
档案袋评定
记事本评定
将你的评定意见发送给我们
注：你如果不能连接因特网，而需要在计算机上使用这个资源，请到迈阿密科学博物馆在线商店购买CD-ROM光盘
7E网络探究学习模式与PH酸碱度网络虚拟实验室
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